Propaganda de los partidos de masas (Peronismo). Actividad 11.

La propaganda política se desarrolló de manera simultánea al fortalecimiento de los partidos de masas a fines del siglo XIX y principios del XX. A diferencia de los partidos de élite, los de masas requerían comunicar sus propagandas e ideas de la manera más amplia posible. La propaganda gráfica, (afiches y panfletos) fue la primera forma de difusión de estas ideas.

A medida que el Estado se fue complejizando y comenzó a intervenir en la economía y en la sociedad del país, también usó estas formas de propaganda, del mismo modo que los grupos políticos. Durante los gobiernos (1946-1955), Perón recurrió tanto al contacto directo con el pueblo como a la radio y a la propaganda gráfica para difundir acciones del Estado y las de la doctrina peronista. Esta estrategia comunicativa incluyó grandes campañas de propaganda realizadas a través de afiches.


LOS AFICHES PERONISTAS (CONSIGNA OBLIGATORIA)

Deberán elegir uno de los más de 100 afiches peronistas numerados e indicar en los comentarios del blog, el número de afiche elegido y desarrollar todo lo relacionado a su temática, sentido de la publicidad, iconografía, que se quería transmitir, política estatal adoptada, intención, destinatarios, dibujos, etc, etc. NO DEBERÁN REPETIRSE LOS AFICHES COMENTADOS.


Desafío 4. Una provincia con nombre Peronista...?



Si quieren demostrar su capacidad de investigación virtual, bibliográfica o testimonial, responder lo siguiente (Consigna Opcional):

¿Qué actuales provincias argentinas recibieron un nombre peronista durante los gobiernos de Perón?

* UN EXCELENTE EN LAS NOTAS DE TRABAJOS PRÁCTICOS PARA EL PRIMERO QUE RESPONDA CORRECTAMENTE.

Trabajo de Investigación con Fuentes Testimoniales. Peronismo. Actividad 10.

"Trabajo de Investigación con fuentes testimoniales. Peronismo".
TRABAJO OBLIGATORIO.
Consignas en el link de abajo. Recuerden que habíamos hablado de hacer el trabajo de entrevista a algún familiar o conocido que encuadrara en el perfil de la investigación.

ENTREGA DEL INFORME Y PUESTA EN COMÚN: 2 DE JULIO.

Consignas del Trabajo de Investigación con fuentes testimoniales. Peronismo.

PELÍCULA "EVA PERÓN". Actividad 9.



Película: EVA PERÓN

Fecha de Estreno: 24 de octubre de 1996
Dirección: Juan Carlos Desanzo
Guión: José Pablo Feinmann
Protagonistas: Esther Goris y Víctor Laplace

"La película piensa el año 1951 como una encrucijada en la vida de Evita, el peronismo y la política argentina. A partir de su decisión de presentarse como candidata a la vicepresidencia, apoyada por la cada vez más poderosa CGT. El guión, aunque lastrado por un exceso de diálogos, logra su objetivo de «mostrar un ser humano complejo, con contradicciones, alguien que no era ni un santo ni un demonio», e integra bien en la trama la exaltación política de la protagonista con el melodrama en torno a sus relaciones conyugales y a su propia enfermedad." www.cine.ar

Después de ver la película, Disponible en https://www.youtube.com/watch?v=yNKSiSoCp2I)

Respondé por escrito las siguientes consignas (Trabajo Obligatorio). ENTREGA: JUEVES 25 DE JUNIO.

1. A partir de la película, caracterizar los personajes políticos protagónicos de Eva Perón y Juan Domingo Perón.(mencionar escenas con minutos y segundos),
2. Analizar y descubrir cómo y cuándo  está interpretado el peronismo como movimiento político.
3. Caracterizar la relación del gobierno peronista con el sindicalismo y con el ejército. (justificar con escenas con minutos y segundos)
4. Comente 3 aspectos o elementos históricos de la película que estén presentes en el material bibliográfico dado.
5. Respetar las pautas de entrega de trabajos prácticos explicitadas en su momento.

Periodo Peronista. Material Bibliográfico.

Les dejo el material bibliográfico para abordar el Periodo Peronista 1945-1955

Capítulo 10. Periodo Peronista.

Tarea: leer y registrar las dudas para aclarar en el encuentro del Jueves 18. 
Ir registrando acontecimientos y características del periodo para volcarlo al Eje Temporal de la Historia Argentina.  

Desafío 3. Década Infame - Cambalache.

La década del '30 es conocida por varios motivos, como la "Década Infame". El tango Cambalache de Enrique Santos Discépolo, estrenado en 1935, es una expresión del sentimiento de la sociedad de aquel entonces, signada por la crisis económico-social y la corrupción. En el gobierno del Golpe de Estado de 1943 fue prohibido.

Actividad Optativa con Desafío. 


* Después de averiguar qué es un Cambalache..., escuchar el tango,  comentá, si encontrás alguna similitud con nuestra realidad y da ejemplos de por sí o por no.






             DESAFÍO
* Hay un premio especial del kiosco para el primero que averigue por qué, al autor del tango, se le habrá ocurrido mencionar a Don Bosco?

Para el que responde acertada, breve y claramente, hay un Excelente en la planilla de seguimiento!!! y algo rico del Kiosco cuando volvamos a clase. Ojo!! paga el profe...

Década del '30. Crisis mundial ayer y hoy. Actividad 8

Hola Chicas y Chicos: les comparto los materiales que vimos en el videoencuentro del Viernes 29 de mayo y les dejo el material de economía para leer y con el que debatiremos y se podrán hacer las consultas, el Miércoles 3 de Junio a las 11 Hs. (Encuentro Obligatorio)Detenerse especialmente en los recuadros rojos del material. Éste será la base de la Actividad 8.

Actividad 8. Consigna Obligatoria.
En función de las causas y consecuencias que estamos viendo en la crisis del ’30, en la crisis actual, por la Pandemia y la respuesta o intervención de los Estados Nacional, Provincial o Municipal, en materia económica para resolverlas, el trabajo consiste en
·         Leer el material de Economía propuesto: Prestar atención a los recuadros en rojo del PDF.
·         buscar on line, en noticias argentinas recientes (siglo XXI): al menos un ejemplos de políticas, medidas y/o decisiones de Estado y clasificarlas en:

  •    política monetaria restrictiva
  •     política monetaria expansiva
  •    política fiscal restrictiva
  •    política fiscal expansiva
Les pido una justificación (dar razones de su elección) de por qué la considero expansiva o restrictiva, de acuerdo a lo visto en la clase.


Entregar la Actividad 8 por correo antes del miércoles 10 de junio. 

Presentar por correo, las respuestas en un archivo word cuyo nombre contenga Apellido_ Nombre_ ActividadNº.docx. Debe tener portada identificando estudiante, título y Nº de la actividad, materia, en hoja A4, Arial 12, interlineado simple, márgenes 2,5 cm.   

Material de Economía para leer para el encuentro del Miércoles 3 de Junio, a las 11 Hs.
Detenerse especialmente en los recuadros rojos. Hacer click en la imagen.


Concepto de Golpe de Estado (5 minutos)



Crisis Mundial del '30. (5 minutos)





Eje temporal del Periodo Radical. Actividad 7


Hola Chicas y Chicos: la tarea de esta semana y cerrando el periodo de los Gobiernos Radicales es retomar el material bibliográfico y HACER EL EJE TEMPORAL del Periodo Radical en sus tres aspectos, el Institucional, el Económico y el Socio-Cultural. 

Recuerden las pautas ya dadas y que es parte del Eje Temporal Anual que es necesario para dar el Coloquio a fin de año. 

Me lo envían con fotos, enfocadas, iluminadas y sacadas con el teléfono vertical!! hasta el viernes 15 de mayo.



También hasta el viernes 15 de mayo recibo trabajos pendientes y/o para completar, no son muchos, la mayoría ha trabajado Muy Bien. En esa semana también iré haciendo las últimas devoluciones.

Luego viene la semana de corte de actividades escolares (18 al 25 de mayo ) y los profes cerramos notas orientadoras de avance para el boletín.

Saludos Profe Fabián.

Historia del Petróleo Argentino. Actividad 6


Hola Chicas y Chicos: les comparto la actividad 6 que tiene que ver con un tema importante durante el periodo radical y que atraviesa todo el siglo XX y sigue haciéndolo en el XXI.

Ver el video Historia del Petróleo Argentino Cap. 1. A medida que se vaya viendo el video ir haciendo una secuencia o cronología de las principales problemáticas y cuestiones que planteaba el petróleo como recurso desde su descubrimiento en los primeros años de 1900. Como un eje temporal, si quieren.
Con esos apuntes,  redactar un texto propio, de no más de una carilla, con tus palabras y elementos del video explicando el desarrollo de la temática del petróleo en los Gobiernos Radicales hasta el golpe de estado de 1930.

ACTIVIDAD OBLIGATORIA

Periodo Radical. Actividad obligatoria 5.

Hola Chicas/os: en la Página de Facebook:

https://www.facebook.com/5BHistoria/videos/801759763648596/

queda el video del Live del Jueves 16, para los que no pudieron estar o alguien quiera verlo nuevamente...

También quedó activa la pizarra digital.

ACTIVIDAD OBLIGATORIA

También les recuerdo que por correo ya les compartí la Actividad Colaborativa 5.    

Saludos, Profe Fabián.

“La Patagonia Rebelde”. Actividad Obligatoria 4

Les propongo ver la película "La Patagonia Rebelde" (1974).
Se puede ver en el link de abajo.

Dirección: Héctor Olivera
Guión: Osvaldo Bayer, Fernando Ayala y Héctor Olivera, sobre el libro "Los vengadores de la Patagonia trágica", de Osvaldo Bayer
Protagonistas: Héctor Alterio, Luis Brandoni, Antonio Soto, Federico Luppi y Pepe Soriano.

Asociar los acontecimientos de la película con el material bibliográfico trabajado y responder las siguientes consignas de análisis.

ACTIVIDAD OBLIGATORIA. 

Entregar el día   Miércoles 15 DE ABRIL DE 2020.


1.     Describe en detalladamente los sectores sociales que identificas en la película: por quienes está compuesto, orientación ideológica, ocupación, vestimenta, etc.
2.     Describe una escena (indicando los minutos de la película) dónde algunos de esos sectores sociales entran en conflicto entre sí y comenta las razones de por qué lo hacen?
3.     ¿Describe qué rol jugaron los intereses económicos del capital extranjero en todo el conflicto? Menciona una escena (indicando los minutos de la película) fundamentando tu respuesta.
4.     ¿Describe la relación entre inmigración extranjera, sindicalización y organización del movimiento obrero que se percibe en la película?
5.     ¿Qué rol asume el estado nacional frente al conflicto? Menciona una escena donde esta se vea claramente (indicando los minutos de la película).
6.     El ejército al hacer uso de las armas, ¿qué rol asume en definitiva el ejército ante el conflicto social y ante la sociedad?
7.     Escribe una apreciación personal sobre los acontecimientos patagónicos de la década de 1920.

Presentar las respuestas en un archivo word cuyo nombre contenga Apellido_ Nombre_ ActividadNº.docx. Debe tener portada identificando estudiante, título y Nº de la actividad, materia, en hoja A4, Arial 12, interlineado simple, márgenes 2,5 cm.

Podés dejar tus pareceres en los comentarios, tu aporte suma como Participación en la Planilla de Seguimiento!!

Desafío 2

Consigna Optativa
Les propongo un desafío: 
Si leyeron el material, habrán visto que el 2º Gobierno Radical de Hipólito Yrigoyen, terminó antes de cumplir su mandato debido a un golpe de estado institucional por parte de las FF.AA. (Fuerzas Armadas)

A partir de esto, el desafío consiste en: describir brevemente en los comentarios, por qué algunos historiadores dicen que este Golpe de Estado tuvo olor a petróleo? 


Para el que responde acertada, breve y claramente, sin copiar y pegar,  hay un Excelente en la planilla de seguimiento!!! y algo rico del Kiosco cuando volvamos a clase. Ojo!! paga el profe...

Puede haber más de un ganador si aportan datos y argumentos nuevos y extras!!!

1er. Sabías que...??


...Julieta Lanteri, fue la primera mujer en votar en la Argentina y Sudamérica?

Podés dejar tus pareceres en los comentarios, tu aporte suma como Participación en la Planilla de Seguimiento!!
ESI en Historia.


Farmacéutica, médica y pionera en el movimiento feminista, Julieta Lanteri fue la primera ciudadana que logró votar en una elección en la cual todo el padrón estaba compuesto por hombres y llegó incluso a ofrecerse como voluntaria para el servicio militar, en un intento por reafirmar el derecho de las mujeres al sufragio, causa a la que dedicó toda su vida.

"Fue una gran pionera de las luchas de género. Era sufragista y eso, en los primeros años del siglo XX, era sinónimo de feminismo", señaló en diálogo con Télam Araceli Bellota, historiadora y autora de "Julieta Lanteri, la pasión de una mujer".

Nacida en Italia, Lanteri llegó a la Argentina cuando tenía seis años -en 1879- junto a su familia y se radicó en Buenos Aires, donde vivió en una casa que su padre heredó de su primera mujer.
Cursó el secundario en el Colegio Nacional de Plata, que era una institución exclusiva para hombres, y se convirtió allí en la primera mujer en obtener el título de Bachiller.
Elida Paso y Cecilia Grierson habían sido las primeras mujeres en ingresar a la Facultad de Medicina y, siguiendo sus pasos, Lanteri logró ser admitida como estudiante de esa carrera en 1896, con un permiso del entonces decano, Leopoldo Montes de Oca, y dos años después se recibió de farmacéutica.

2 de abril: Día del Veterano y de los Caídos en la guerra de Malvinas

Podés dejar tus pareceres en los comentarios, tu aporte suma como Participación en la Planilla de Seguimiento!!

El 2 de abril de 1982, la dictadura cívico-militar inició el desembarco de tropas en las islas Malvinas, usurpadas por Inglaterra desde 1833. Con esta acción de afirmación de la soberanía nacional, apoyada por un importante sector de la población, la dictadura intentaba ocultar la gravísima situación social, política y económica a la que había conducido su gobierno.

El conflicto armado concluyó el 14 de junio de 1982 con la rendición de la Argentina y provocó la muerte de 649 soldados argentinos, 255 británicos y 3 civiles isleños. Se considera que la derrota militar aceleró el fin de la dictadura.

El 22 de noviembre de 2000 el gobierno nacional estableció el 2 de Abril como el Día del Veterano y de los Caídos en la guerra de Malvinas.

Recordar esta fecha en la escuela tiene distintos objetivos: honrar a los soldados muertos en esa guerra, conocer los hechos históricos relacionados con Malvinas, informar sobre la situación actual de las islas y sobre los reclamos argentinos.

Periodo Gobiernos Radicales. Actividad Obligatoria Nº 3

Actividad Obligatoria Nº 3

Hola Chicas/os, les comparto un pequeño video con la introducción al nuevo tema, Gobiernos Radicales, y la actividad para hacer con la lectura del Capítulo 5 del Libro, que también les dejo más abajo.
Enviar el archivo en adjunto del correo electrónico con el siguiente formato Apellido_Nº deActividad_Curso.docx,  hasta el Miércoles 8 de abril.

Saludos y #QuedateEnCasa.

Podés dejar tus pareceres en los comentarios, tu aporte suma como Participación en la Planilla de Seguimiento!!


Capítulo 5 del Libro Historia la Argentina, América latina y el mundo.

Desafío 1

Foto de la primera expedición misionera:
Misioneros, Don Bosco y el Cónsul Argentino en Italia.

Consigna Optativa
Les propongo en desafío: 
Si leyeron el material, habrán visto que el régimen conservador, tuvo una política de avance sobre las atribuciones que tenía la Iglesia Católica sobre todo en educación y el registro de las personas. Fue tal el enfrentamiento que llegaron a romper relaciones diplomáticas entre la Argentina y el Vaticano.
A partir de todo esto, el desafío consiste en describir cómo se entiende o se explica que un grupo de sacerdotes salesianos enviados por un curita italiano llamado Don Bosco, desarrollara una acción misionera a lo largo de toda la Patagonia, casi en simultáneo con la “Conquista del Desierto”. Porqué el enfrentamiento con la Iglesia y no con Don Bosco y la Congregación Salesiana?


El Colegio San Miguel de Stefenelli, y algunas décadas después nuestra escuela, son productos de esa acción misionera y como tantos colegios Salesianos en nuestro país.

Para el que responde acertadamente hay un Excelente en la planilla de seguimiento!!! y algo rico del Kiosco cuando volvamos a clase. Ojo!! paga el profe...

Podés dejar tus pareceres en los comentarios, tu aporte suma como Participación en la Planilla de Seguimiento!!

Puede haber más de un ganador si aportan datos y argumentos nuevos y extras.

Periodo Conservador. Actividad Obligatoria Nº 2


 

CONSIGNA OBLIGATORIA Nº 2
Hola Chicas/os: les dejo en el siguiente link, el capítulo del libro que estábamos utilizando de referencia. Es el del año pasado, pero por si no lo tienen, lo pueden descargar de aquí.

Capítulo 2 del Libro Historia la Argentina, América latina y el mundo.

La actividad que les propongo consiste en que a partir de la lectura del capítulo, realizar y completar el eje temporal de acuerdo a las consignas que habíamos dado. Se las recuerdo en la imagen de más abajo.

Consignas para el eje temporal: 

  • realizarlo con los tres ejes en una hoja A4 apaisada.
  • Los ejes deben corresponderse en las fechas. (1.916 Económico, debajo de 1.916 Institucional), nos servirá para comparar ambos aspectos y sus relaciones e influencias mutuas. 
  • Completar con los acontecimientos importantes, significativos que tengan una fecha definida.
  • Citar nombres solo de personajes significativos por algún motivo importante.
  • Y muy importante... Citar debajo de cada eje características que definen el periodo o se desarrollaron a lo largo del mismo.  
  • Debido a la extensión de la cuarentena, este Eje Temporal deberá ser entregado en una foto, en adjunto por correo electrónico, hasta el jueves 2 de abril, con el siguiente formato de nombre Apellido_Nº de Actividad_Curso.docx.
  • Recuerden que este trabajo es insumo para el eje temporal completo que a fin de año se presenta para realizar el Coloquio de la asignatura.
  • A cuidarse y quedarse en casa!!
Podés dejar tus pareceres en los comentarios, tu aporte suma como Participación en la Planilla de Seguimiento!!


Juzgando el pasado. Polémica. Actividad Obligatoria Nº 1.



CONSIGNA OBLIGATORIA Nº 1.

Hola Chicos, en tiempos de aislamiento social y a partir de lo que estuvimos viendo en relación al Periodo Conservador (1880-1916) y el Modelo Agroexportador quería proponerles esto de ir teniendo opinión o criterios sobre temas polémicos de la actualidad y que tienen su raíz en el pasado, en la historia, se acuerdan…?

Les presento la polémica que ya lleva años, de si Julio Argentino Roca (Presidente 1880-1886 y  1898-1904)  fue el responsable de un genocidio cuando llevó adelante la Conquista al Desierto, o fue el progresista que generó la gesta civilizadora de nuestro país.

Les sugiero la lectura de dos escritos periodísticos que nos muestran las posturas encontradas frente al mismo hecho y como ha tomado actualidad la polémica de si mantenemos o no los nombres de calles, ciudades y monumentos.

Como nuestra ciudad justamente lleva el nombre de General Roca y la polémica ha generado que también se la llame Fiske Menuco, parece importante estar al tanto a través de dos reconocidos historiadores argentinos, Osvaldo Bayer y Luis Alberto Romero.

También te invito a que compartas tu postura o al menos una mínima opinión al respecto. La idea es que todos no leamos. Espero tu comentario aquí en el Blog.

Luis Alberto Romero

Osvaldo Bayer